正确使用纠错本  提高学习效率的法宝

高一历史组：嵇建林

摘要：在教学中我们会发现一个现象：学生在这次考试中出的错误，如果再遇到类似的问题，学生还会犯同样的错误。这个现象可能是困扰着我们每位老师和同学的一个问题。为什么会出现这个问题？怎么解决这个问题？本文试图和大家探讨这个问题。

关键词：二次犯错   纠错本   效率  法宝

我们在教学中会发现一个现象，如果对学生容易出错的知识点重新进行考试，有的学生还会犯同样的错误。为什么会出现这样的现象呢？如果我们的学生能保证自己在学习中犯的错误不再出现第二次，那我们的学生将来各个都能考入理想的大学。如何解决这个问题，使学生的学习事半功倍，我觉得正确的使用纠错本是一个很好的法宝。2003年浙江省高考“状元”陈杭霞的成功秘诀，就是每门学科都有一本“纠错本”。 2004年浙江省高考“状元””周之悦就读的学校，经验之一就是采取“置错纠错”教学法，有效地对学生进行了思维严密性和逻辑性的训练。2005年浙江省高考“状元”徐语婧的纠错学习经验就是——如你在《高考纠错本》封底上所看到的：“把错误变成资源，你也能第一！”2010年郑州市文科状元何光远在谈到自己的成功时也反复强调纠错在学习中的重要性。韩忠玉校长来到我校后，高瞻远瞩的提出“纠错是潍坊四中师生的第一任务。”从高考状元的成功经验来看，正确使用好纠错本是提高学习效率，获得成功的重大法宝。如何正确使用好纠错本呢？

一、要正确对待做题中出现的“错误”。

在教学中我们会发现许多学生做作业也好，考试也罢，主要还是关注老师的批语或是考试成绩，老师的批语好或考试成绩好就沾沾自喜，反之则垂头丧气，甚至怒不可遏，将试卷撕碎，对于做错的地方很少去追究，而作业和考试的主要的作用正是检查发现自己学习不足的地方，对于刚才提到的这两类同学，平常学习可能也非常勤奋，但是他们的学习成绩却总是止步不前。为什么呢？关键是他们不经常去追究自己所犯得错误，结果问题像滚雪球一样越滚越大，在忙忙碌碌中学习成绩却没有很大的提高。

著名教育家皮亚杰认为：“错误是有意义的学习所必不可少的”。错误会引起学生顺化自己的知识结构，并把所观察到的结果同化到修正过了的知识结构中去。产生错误并不意味着失败，而只表明它是整个学习过程的一个有机而重要的

部分。通过思考这些错误是如何产生的，学生得以从中学到新的东西，并发展一些策略来对付以后出现的问题。因此，对待做题错误要宽容而不纵容。

二、纠错不是简单地抄录。

在历史学习过程中，大多数同学都按照老师的要求使用了纠错本，但也有少数同学不能正确使用纠错本，使纠错流于形式，纠错本的效用很低。主要存在下面两个误区。

1、“复印机”式：有些同学在纠错过程中方法简单，只是把正确的答案抄到纠错本上。如果过一段时间，再去看这个题目原来是怎样错的，自己恐怕也弄不明白了。其实，纠错本的使用，并不是简单的“复印”老师讲解或者是答案的过程，而是同学自己进行自我反思、自我提高的过程。

2、“照单全收”式：有的同学非常的认真，纠错本写的密密麻麻，有的同学甚至一学期要用几本纠错本，然而纠错缺乏针对性，遇到类似的题目还是出错。其实，纠错是对自己未掌握知识的在理解过程。因此，在纠错过程中，如果是由于自己的粗心造成的错误，没有必要记入纠错本。其次，对于同一类知识点或同一种类型的错误，只要记入其中的一条或两条即可，这样既可以减轻学习的负担，而且可以使纠错本记录的内容一目了然，而且也提高了我们同学分类归纳的能力，一举两得，岂不美哉。

因此，纠错是学生自身逐渐学习和修正的过程，本不能简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法，这样会让自己对这一类错题的认识逐步加深。最好做法是将错题自己重新描述，重新解题并总结。如何正确的使用纠错本，我总结了如下几步：

第一步：列出错误题目。把自己在平日的练习、测验、重要的考试中发生的错误用红笔圈点、记录下来。我们历史学科，材料比较多，如果我们再去抄材料，势必会浪费很多的时间。因此大家可以采取一些简单有效的做法，比如：将有关试卷错误的题目剪切下来，粘贴在本上等等，从而节省宝贵时间。这叫摸清家底，做到自知。

第二步：找出错题考查的知识点。譬如：在2010---2011学年度高一历史期末考试中，第26题，主要考察了英美两国的政体和中国古代政体。29题主要是考察了二战后世界格局的演变等，但由于学生对这个题要考什么没有弄明白，结果导致失分。

第三步：联系相关知识结构和背景。就是回到课本，把发生错误的知识点放到与之相关的知识体系当中，明确该知识点所在的章节，找出与这个知识点相联系的内容，特别是具有一定难度和综合性的题目。可以通过回忆、复习的方式进行。这样做的目的是不要孤立地改错，要把错题考查的知识点纳入知识系统之中。　譬如：期末考试29题中，考察两级格局结束后世界格局的演变。我们可以把二战后世界格局的演变的知识点整理如下：20世纪四五十年代（两级格局形成）---------20世纪六七年代（多极化趋势出现）-------20世纪八九十年代（两级格局结束，多极化趋势加强，暂时出现一超多强的局面）

第四步：分析错误原因。　这一步旨在找出出错的原因，这是纠错过程中最为关键的一步，难度较大。因为不仅要分析错在哪里，还要搞清出错的原因是什么，通常出错的原因有以下几种情况：概念不清（对概念及原理缺乏全面和透彻的理解）、知识缺陷（对涉及的知识掌握不足）、以偏概全（未能掌握共性与个性的关系，随意推断），审题时未明确题意（未能领会命题者的意图，似懂非懂）、信息干扰（未能排除故意设置的干扰数据和图表，被多余的条件所迷惑和误解）、信息隐含（未能发现字里行间所隐含的信息，忽视这些隐含条件），思路狭窄（思维呆板，不会多方面多角度思考问题）、思维定势（受一类问题的固定模式影响，忽视具体问题的特殊性）、思维混乱（不会对思路进行分析梳理，各种思路零乱交织），方法缺陷（对一些常见题型的常用方法掌握不全，出现偏差和失误）．譬如：上面我们提到的26题第一问，学生失分非常的多。关键是审题没有抓住关键性的词语。如果学生能够抓住试题中“均衡”二字，再结合所学知识，美国总统掌握国家的行政权，法院掌握国家的司法权，国会掌握国家的立法权。三权之间相互制约，达到权力的平衡。在英国，议会是国家最高的权利机关，首相由议会选举产生，如果议会通过对政府的不信任案时，内阁就要下台，或者解散议会，重新进行选举。29题中考察两级格局结束后的“世界格局”有的同学回答成了“世界形势”，这些问题在讲课过程中反复强调，学生还是出错，说明学生可能是审题存在问题，也可能学生对这个知识点根本就没有搞明白。

第五步：纠错练习，重新解答错题。　　

在实际学习中无论是做题或是改错，大多数同学在第三步上做的不到位，第四步不够细致和深刻。对于改错而言这几步恰巧是重要的，解决问题首先是从思考开始，知识理解掌握了，思维深入进去了，才能找到解决问题的方法和途径，组织答案或改错就不难了。现在的考试重在考查学生分析问题和解决问题的能力，教学上要求重视对知识应用能力的培养，这就要求必须要有良好的思维习惯和思维能力。对问题不能浅尝辄止，浮在表面，要深钻细研。思维深刻了，大多数题目拿过来，一眼就能看透，会大大降低出错率。　　

　 　第五步上往往是满足于错题改过来，记住了正确答案就完事，缺少一定的练习量，不能进行有效的反思。这一步是针对错误点进行专门练习，是落实的关键，特别是中等以上难度、具有综合性的题目，不要改过错题就完事，要针对错误找一些类似的题目来做，达到足够的练习量，这要根据自己的具体情况而定。开始的时候注重基础练习，千万不要烦躁和急躁，一定要从你能做好的题目做起，任何难题无非都由基础题目组成。要给自己定出完成的目标，适当做一些综合性的题目。　　

题目改正后，特别是对综合性的题目，不要轻易放过，要把做题思维的全过程浮现出来，分析解题思路和答案，题目运用了哪些基本知识点，是如何联系、综合的，运用了哪些方法，对比自己的错误思路和正确思路进行反思，找出差别。学会把题目拆开来分析，看自己在哪一步卡壳了。一开始的时候会慢一些，练习多了就会熟能生巧。这时再回头去看一下过去的错题会不会做，不行再重复一遍。　　

三、常翻常看，温故知新

纠错本建立起来以后，大多数同学就把它束之高阁了，这样纠错本地功效就大大减弱了。我们应该怎样做呢？

1、要反复阅读。纠错本不是把做错的习题记下来就完了。学生还要在每天的空闲时间或准备下一次考试时，拿出本，浏览一下，或者是把错题再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。

2、经常性的相互交流。由于思维方式和知识结构不同，学生之间所建立的纠错本也不同，其中同等能力的学生，纠错本的交流是一个有效可行的方法，是互相提醒、互相借鉴、提高应试能力的良方，也是迅速积累知识的一个有效途径。

3、　经常写反思。一位心理学家提出 “元认知”理论，即 “知道我知道了什么”。也就是说，通过写反思，学生可以让自己清楚地看到在这个知识点上的经验教训，从心得中得到了自我激励，找到自己学习新的兴奋点。

总之，使用纠错本能大大提高同学们的学习效率，希望大家纠错不要流于形式，我们每个同学的成绩一定会大大提高。

附录一：纠错本的使用心得

科学学习，用好纠错本

陈营

纠错本，顾名思义，就是纠正错题的本子。自从上了高一，我开始使用纠错本，感觉自己的学习效率大大提高。

小到作业，大到月考、期中、期末考试，凡是错过的题，在我的这些本子里都有详细的记录。把做错的所有题目全部及时的收集整理，并对每道做错的题目进行详细分析，找出造成错误的症结所在，明白自己的薄弱环节，及时查漏补缺。平常没有事情的时候，可以经常翻翻自己的错题本，回忆一下当时更改的过程，从而可以巩固薄弱的知识点。尤其在考试之前，没有时间大量的做题，只要翻翻错题本，保证所有的错题涉及到的知识都已掌握，成功就在近在咫尺了。

纠错本是我们学习中的一笔宝贵的财富。我始终坚信，只要我们持之以恒，我们的学习成绩一定会有质的飞跃。

                  在总结反思中提高，使用纠错本的体会

刘双双

在以前的学习中，我总觉得自己付出了很多，可是成绩总是提高不大，自己很受打击。我也使用纠错本，可是效果并不好。原因到底出在哪里？经过老师的指导，我明白了，纠错不是简单的把错题抄下来，把正确的答案写上就算完事。收集的错题要进行归类，分析错因。是基础知识没有把握好，还是没有把握此类题的解题方法。而且还要找出相关的知识点进行系统的复习和针对性的练习。并且要反复的温习错题集。

经过老师的指导，我茅塞顿开。自己以前使用纠错本，都是为了应付老师的检查，结果使用纠错本成了学习的负担。其他同学可能也和我有类似的情况。如果你存在这样的问题，马上改正自己的学习方法吧！我相信，只要正确的使用纠错本，在总结反思中学习，我们的学习效率一定会大大提高。

附录二：学生使用纠错本的原始资料照片（见附件）