校长成长与学校发展有着相辅相成，相互促进的关系：校长成长引领学校发展，学校发展助推校长成长，从这个意义上讲，校长的专业成长要基于学校的持续发展，学校的发展也必然能促使校长目视远方。那么，如何使校长成长与学校发展融为一体，实现二者的共赢？ 　　校长成长应具备三种精神三个能力 　　学校发展离不开校长成长，任何一名校长要成为优秀校长，都必须经历成长的过程。就其成长而言，从内涵上看，是指校长自身的进步、专业的发展。从外延上看，包括理念的日趋成熟、科学理论、知识的丰富、管理能力的提升等等。从发展阶段看，一般要经过预备期、适应期、任职期、成熟期和专家型校长等几个发展阶段，即一名优秀校长，他们的成长是由一个逐渐积累沉淀，逐步适应、熟练掌握学校管理常规，到对学校管理艺术精益求精，成果丰硕的一个量变到质变的过程。我认为，校长成长应该具备三种精神、三个能力。 　　三种精神。奉献精神。一名好校长，必须对学校、对教育事业有强烈的责任感、事业心，没有这种奉献精神，就不能正确处理奉献与索取、个人与集体、领导与群众的关系，也不能处理公与私、苦与乐、眼前与长远的关系。创新精神。这种创新精神要站得高，又要看得远，既要传承又要发展，能立足学校实际，提出自己学校的发展战略，特色构建，筹划学校发展的愿景。不改革慢慢死掉，改错了立马死掉。“半步理论”告诉我们，超前半步 —— 领先；超前一步 ——先进；超前三步 —— 先驱；超前十步 ——先烈。 求实精神。一名优秀校长，必须能从实际出发，熟练掌握教育规律，经过长期、全面的工作实践磨炼。如果好高骛远，脱离实际，业务不精，就不能科学地作出决策和高效地组织、领导学校工作，个人也不会获得成长、发展。 　　三个能力。百折不挠的顽强意志力。一个校长在学校管理中会面临许多困难、挫折、甚至失败。这就需要校长有一种顽强的意志力，百折不挠、勇往直前，敢于克服困难，否则在困难挫折面前就会退缩，无所作为，就不会更好地管理学校。与时俱进的吸纳学习力。现代社会知识更新速度不断加快，传统的教育思想、教育观念、教育模式和教学方法不能适应社会的要求，这就要求校长不断学习，尤其是现代教育理论的学习和应用，将教育教学实践升华为自己的教育理论，只有这样，才能正确认识和处理好学校和社会发展关系，学校和学生发展的关系，树立科学的教育价值观，把握教育的基本规律和特点，才能正确把握教育的方向和目标。因此，校长应努力成为科研型校长，通过教育科研，使学校管理由“经验型”向“科研型”转变，使自己成为熟悉现代学校管理的教育管理专家。营造和谐的沟通协调力。校长作为学校工作的领导者、决策者、组织者，需要处理方方面面的关系，沟通协调好才能解决好工作中的多种认识分歧、工作纠纷和利益冲突，才能充分调动和利用一切有利条件，引导大家团结一致，互相配合，使学校凝聚成一种合力，才能保证教育教学目标的实现。我的切身体会是:一个校长要想在关系协调上取得成功，必须放下架子，努力创造一种和谐、融洽的氛围，使师生处在安宁、祥和的教学环境中，同时通过信心激励、劝说、疏导、诱发等方式，不断创新协调方法，使自己和师生之间实现心灵的沟通，如此才能达到期许的教育效应。同时，校长还应具有厚道的品质，坐拥“五力”行有“四度”：多才多艺的影响力——教学优质高效、行文言简意赅、举止得体高雅；率先垂范的感召力——腿勤、嘴勤、脑勤，不计个人得失）；真情投入的情感力——保持普通教师的角色形象，强化平常意识和服务意识，凝聚出奋发向上的情感力；建章立制的激励力——认识的广度、管理的精度、思考的远度和研究的深度。 　　校长成长与学校发展相互促进 　　　  校长成长与学校发展之间是一种互动的关系，学校的发展离不开校长的管理。办好学校，教师是基础，校长是关键。校长不仅是学校的组织者，更是学校的决策者和领导者，对学校的生存与发展起着至关重要的作用。校长的成长推进学校的发展，一个好的校长能够在最大限度范围内，找到学校个性发展的途径，并且把个人对教育、对学校生活的理解融入其中，使一所普通的学校得以超越其他学校，从而凸显独特的精神气质。 　　知识水平影响着学校发展。教育家赫查曾经说过：“我从来没见过拙劣的校长能办好学校，也没见过好校长办出坏学校。我见过失败的学校转变为成功的学校，也见过杰出的学校迅速滑坡，这些成功与失败的事实都是很容易追究到校长的能力和水平。”一个满于现状的校长很难使学校的管理水平上一新台阶。因此，我认为一名优秀校长首先要爱学习，不断以新的知识充实自己，不仅学习书本知识，还要向他人学习，取人之长，补己之短，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。在不断的学习中接受新思想，转变自己的教育观念，提升自身的观察、分析和解决教育实际问题的理论水平。在这方面，我深有体会。任校长期间，我参加了多次省、市校长培训班、天津“未来教育家论坛”、北京“高中多样化发展学术研讨会”，参观考察了全国各地名校，受益匪浅。其次，要善于思考。思考是创新的前提，校长要学会观察，更要学会思考。不仅要思考学校的现在，更好思考学校的未来，及时发现问题、调整措施，积极研究问题，寻找规律。还要注重勤记。俗话说，好记性不如烂笔头。校长要勤于动手，时时将所思所想记录下来，不仅可以积累资料和经验，还可以培养自己做事认真的习惯。我在美国培训二十多天，天天坚持记录，共写了二十多万字的随笔，之后整理出版了《零距离感受美国教育》。 　　先进理念促进学校发展。学校的领导，首先是教育思想的领导。一所学校有了科学的办学思想、教育理念，就有了学校的精神支柱和崇高的教育信念，才可能产生科学的教育教学行为。我在安丘四中、潍坊四中期间，提出并深化了信心教育引领教育教学，因材施教，分类指导，多样化发展的办学理念，取得了明显的成绩，赢得了良好的社会声誉。 　　学校的发展推动校长成长。学校的发展为校长成长拓展了空间。从校长成长过程来看，多数校长都经历了教师、班主任、教研组长或年级组长、中层干部和副校长的若干台阶。一个校长从刚踏上工作岗位，成为一位优秀的学科教师，除了个人的努力外，一般都得到不少老教师的传、帮、带，得到过不少次外出学习的机会，经过了若干年的实践，从不成熟逐步走向成熟。我在担任校长之前的各种岗位，得到过时任校长的精心指导、培养。走上校长岗位后，在学校管理中不断“发现问题、分析问题、解决问题”，逐步完善自我，学会如何用人、如何处事、如何理财，促进了自身的发展。因此，校长的成长伴随着学校的发展而发展，学校的发展为校长成长创造了条件，拓展了空间，夯实了基础。学校的发展要求校长工作不断创新。现在学校越来越多地受到社会关注。家长、社会和教育内部正在把更多的责任交给学校。政府简政放权，学校的自主空间扩大了，学校的担子加重了。另一方面，家长对孩子的期望值高，对学校教育提出了更高要求，学校的发展也成为社会的聚焦点。在规范办学、素质教育、升学教育等方面遇到了新的问题，这就要求今天的学校和校长明确自己新的角色、定位和历史责任，进行新的探索和实践。学校的发展促使校长人生价值的实现。校长在办学管理的过程中不断成长，其人生价值也逐渐得到展现与认可。从国内许多办学成功者来看，不难发现他们共同的特点是充分认识自己存在的价值，把办学中的困难和问题视为展示和奉献的机会，把学校办得有声有色。如此，学校发展了，个人也获得了自我的专业成长。（韩忠玉）           友情链接：[百家乐]  www.bowubaiwan.com [博彩通] www.bct4444.com