潍坊四中信心教育之旅（四）

——韩忠玉创新教育实践介绍

郝奉军

韩忠玉，山东省潍坊第四中学校长、党委书记，潍坊市教育科学研究院副院长，山东省教育学会常务理事，潍坊市中小学校长教师专业发展指导委员会成员，著名教育专家。曾获全国优秀教师、山东省特级教师、潍坊市特级教师、潍坊市首届名师、潍坊市首届十佳创新校长、潍坊市专业技术拔尖人才、鸢都精英、新中国成立60周年潍坊市时代功勋人物候选人、全国优秀校长、首届“齐鲁名校张工程人选”等几十项荣誉称号。

他创立的“韩忠玉信心教育法”是潍坊市第一个以个人名字命名的教育教学成果，2004年在全国推广并被全国多家媒体报道。2008年11月，“潍坊市韩忠玉信心教育研究中心”成立，《中国教育报》《现代教育导报》《中国日报》《中国青年报》等多家专业报刊对“韩忠玉信心教育法予以充分肯定和高度评价，相继作了大量评价性报道，中国青年报主编梁国胜、山东教育社总编陶继新、求是杂志社主任李继凯等同志先后到潍坊四中考察信心教育。 “韩忠玉信心教育法”已在全国教育界产生了较大的影响，2009年3月中央教育科学研究所和美国安生文教交流基金会在北京联合举办的“中美高中特色办学研讨会”上，“韩忠玉信心教育法”受到了中外与会者的高度重视和广泛好评，中央电视台对此进行了专题采访报道。2011年5月15日，全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《构筑有效教研工作机制的理论与实践研究》子课题结题结题暨信心教育现场展示会在潍坊四中举行，中央教科所科研管理处处长、总课题组组长陈如平在考察潍坊四中的信心教育研究后感触颇深，随即做了详尽的点评，并未信心教育研究题词：“信心教育破解了学校高位发展的难题，提供了科学发展的样板。”

几年来，韩忠玉坚守教育教学实践第一线，躬耕教育创新实践，取得了一系列卓有成效的教育改革创新成果，先后撰写省级以上论文100多篇，其专著《韩忠玉信心教育法》等先后荣获省、市人民政府教学成果奖、科技创新奖、社会科学成果奖；2010年9月，新作《零距离感受美国教育》出版发行。

“坚持以人为本、全面实施素质教育”是韩忠玉教育创新实践活动中遵循的宗旨。他育人为本的教育工作方针认真落实到教育教学实践中来。立足教育现实，放眼教育未来，固本正源，从人才培养所需的营养基上加强对师生自信心的培养，树师生工作学习的自信心，提升教师专业成长、学生学习发展的能力素养，立立德树人，努力办人民满意的教育，几年来，潍坊四中先后获得“山东省规范化学校、山东省教学示范校、全国海军招飞先进单位、山东省文明单位、山东省民主管理先进单位、山东省先进基层党组织、山东省教书育人先进单位、山东省艺术教学示范校、潍坊市人民政府教学成果集体一等奖、潍坊市数字化示范学校、潍坊市教育科研示范学校、潍坊市花园式单位、山东省文化发展先进单位”等荣誉称号。 “信心开启通天路，勇气冲开智慧门”，在韩忠玉校长带领下，潍坊四中在教育改革的大潮中以德育为先筑百年教育根基，用信心领航扬理想风帆，创新了一系列以信心教育为内核的教育工作机制，硕果累累，引人注目。

创新德育为先，坚持全面发展的培养机制

为培养全面发展的人才，韩忠玉同志率领他的教育团队在教育实践中进行了一系列的创新研究。在潍坊四中的德育教育规划中，更多的是对学生行为规范的科学引导方案，这里面不乏常见的主题班会，励志教育报告会，国旗下的讲话，文明班级、文明寝室评选，班级量化管理，安全教育管理，学生社团建设，安全工作领导小组，未成年人心理健康咨询室，各种形式的知识竞赛，名家大师进校园，模拟法庭，法制教育报告会，青年志愿者活动，社会实践活动，校园文化建设活动，等等。让人耳目一新的是，韩忠玉校长在他的团队工作建设中实行的校长包级制让学校发展和建设成效卓著。在潍坊四中，从校级领导到中层管理干部，层层落实责任制，副校长包年级，年级主任包教学部，班主任包班，课任老师包学生，分工明确，协同工作，配合学校的三级督导管理机制，实行全员育人，全面促进学生发展。

德育为先是主旋律，落实德育为先的主题，促进学生的全面发展，韩韩忠玉同志有一个行之有效的科学举措，那就是近几年广为教育界同行关注的“韩忠玉信心教育法”。“信心教育法”是韩忠玉立足教育教学实际，针对青年学生特点，在信心教育理论指导下所探索出的一条德育工作的新途径。信心教育用爱的艺术助跑，从关爱每一位学生出发，鼓励、引导、帮助、培育学生。顺应青少年个性心理特点，顺其自然地引导他们树立正确的是非观、自信心，以积极的心态面对生活，对待人生，融入集体，信心教育让学校工作不再苍白，信心教育让教育工作充满了生机和活力；信心教育让学生发现了自身优势，找到了克服困难的支点。自强精神磨练了学生的坚韧，科学态度练就了学生的严谨，人文情怀陶冶了学生的情操，淑女风范、绅士风度培养了学生的道德风范，国际视野开阔了学生的眼界，世界胸怀提高了学生的人生理想抱负，领袖气质增强了学生的人格魅力。（潍坊四中育人目标：培养具有自强精神、科学态度、人文情怀、淑女风范、绅士风度、国际视野、世界胸怀、领袖气质的人才）为充分发挥课堂教学主阵地的作用，增强了教育工作的实效性，为进一步提升教育教学工作的实效性。韩忠玉同志还在教研机制上进行了有效的改革，在他的指导下，专门成立了音体美教学部，形成了一套科学的音体美教研工作机制，用科学规范的教研工作机制引领课堂教学，开启学生心智，强健学生身心，培养学生创造美和欣赏美的能力，在培养学生技能的同时强化了德育基础。潍坊四中走出了一条德育为先，全面发展的人才培养之路。

信心领航，创新以人为本的育人机制

高中是素质教育的关键阶段，高中是人才培养的关键阶段。如何在高中教育阶段通过教育者的智慧培养德才兼备的合格人才，韩忠玉同志在教育创新中形成的“信心领航，打造以人为本的育人机制”模式为现代教育提供了素质教育的范本。

“每一位学生都是一粒闪闪发光的金子” ，这是韩忠玉在教育管理上一直以来贯彻执行的人才观；让每一位学生成才，这是韩忠玉在教育教学过程中的育人观。建立在潜能教育理论与成功教育理论基础之上的“韩忠玉信心教育法”的教育宗旨就是关爱每个学生，促进每个学生健康成长，实现心理成长和知识技能提升的无障碍发展，在尊重教育规律和学生身心发展规律的前提下为每个学生提供合适的教育，真正体现教育的服务职能，实现教育的育人目标，让爱陪教育一起走。在韩忠玉同志眼里，从来没有“差生”这个概念。韩忠玉同志认为：学生之间有差异，这种差异是个性的差异，为师者的责任就是为这种个性差异创设自主成长的外部环境，激发学生的天才因子，提供适合学生个性需要的教育。建立在潜能教育理论基础之上的韩忠玉信心教育法是这样指导今天的教育改革的，全面贯彻信心教育法思想的潍坊四中教育也是这样做的。在韩忠玉信心教育的理念中有这样一种诠释：尊重是最好的教育。领导尊重老师，老师尊重学生，让和谐的势能转化为工作、学习上的无穷动能，这是一种用先进的科学教育理念做指导打造的以人为本的育人机制。“我非常聪明，我潜力无穷，我要在老师的教导下，努力学习。我永不言败，我定能成功！”这是韩忠玉校长经常教学生们重复的一句话，她不是溢美之词，她不是虚夸之语，她更不是浮躁之举，她真真切切的浸透了老师对学生潜能的一种激发。能力的培养对学生的发展是一件事半功倍、终身受益的事情，如果说激发学生的潜能是培养学生能力的一种前奏，那么，引导确立学生的自信心就是成就学生能力的化合反应，自信心为学生的生活学习输送了源源不断的能量。一个先进的教育理念一旦确立，当她被成功的移植到教育教学环境中去的时候，创造性的实践平台是多角度全方位的。韩忠玉同志在教育实践全面落实信心教育理念，为学生打造了一席丰盛的教育套餐。在潍坊四中的教育教学实践中，多元化的信心教育成为教育教学的一道风景。或是从鼓励的角度引导信心，或是从欣赏的角度树立信心，或是从引导的角度增强自信，或是从锻造的角度塑造自信。个性化的学生成长发展要求丰富了信心教育实践的内涵，套餐式的信心教育体系满足了学生享受学习的成长需求，这是一场以爱的音符为主旋律的素质教育大合唱。

如果说信心教育理念的引导与落实营造了韩忠玉信心教育法的教育环境氛围，那么，全员育人的学生成长导师制则让潍坊四中的教育春风拂面心生暖，无须扬鞭自奋蹄。学生成长导师制是韩忠玉同志在教育改革实践中落实信心教育研究，实行全员育人战略的一部分。为更好的了解学生，挖掘每个学生的天赋，实现信心教育倡导的让学生不断发现自身优点，不断认识自己，悦纳自己，完善自我，缩小教育时差，提升教育效益，架起师生沟通的桥梁，在韩忠玉嚣杂很难过指导下，潍坊四中在学科教研的大背景下将学生培养与作业组教学配伍，将不同兴趣特长、具有不同学科短板的学生分配给相关的任课老师、年级主任、校长，借鉴高等教育的研究生导师制，全面优化导师任务范围内目标学生的心理潜质及知识技能的组合，让每一位学生都得到适合自身发展的教育。导师在生活上指导学生，在心理上疏导学生，在学习上辅导学生。近距离的走进学生的内心世界，了解学生的学习状况，生活习惯，兴趣爱好，家庭背景，把握每一位学生青春的脉搏，量体裁衣，帮助学生制定切合自身发展实际的成长规划，解除他们的烦恼，消除他们的困惑，排解他们学习上的困难，完善学生心理素养，提升学生面对生活的自信心，让青春的梦想带着快乐出发。在全员育人导师制的信心教育实践努力下，困扰学生管理的的手机泡网问题，打架问题，早恋问题，吸烟问题开始远离校园，告别了“闲话、闲事、闲思”的青年学生在自信心的引领下精心耕耘者自己青春的园田。“六比六看”—比纪律，看哪个班更遵守学校规范；比行为，看哪个班的同学文明程度高；比环境，看哪里的育人环境好；比锻炼，看哪个班三操最认真；比学习，看哪个班学习氛围最浓；比成绩，看谁的综合成绩评比上升的最快，在潍坊四中校园里蔚然成风。

关爱每一个学生，不抛弃不舍弃不放弃，努力促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，韩忠玉同志在科学地实践着以人为本的育人机制。

多元办学，创新三位一体的教育机制

十二五开局之年，国家中长期教育改革和发展规划纲要为我国教育事业描绘了一幅建设人力资源强国的宏伟蓝图。“创新德育形式，丰富德育内容，提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性，”成为学校教育工作的战略任务。形式是内容的载体，同样形式也直接影响着内容。面对新的教育改革任务，创新形式，创新内容，创新载体，提升学校发展高度，是每一个有思想的教育家思考的问题，韩忠玉校长带领他的教育团队立足现实，面向未来，创新学校办学模式，在新形势下破解了学校高位发展的难题，走出了一条特色办学之路。 “多元化办学，三校一企强强联合”的办学模式再次验证了韩忠玉同志具有远见卓识的教育智慧。

为充分利用学校教育资源优势，实现教育教学的实效性，为广大学生打造一个人人成才的发展平台，真正实现学有所长，学有所成，学有所果，培养一批高素质的劳动者、专门人才和拔尖人才努力促成学生满意、家长满意、社会满意的教育效果，韩忠玉校长在在创新多元化培养模式的研究中，探索培养创新人才的新途径，让不同潜质的学生找到了自信，为部分在校学生提供适合他们发展的职业教育规划。2011年5月27日，潍坊四中、山东省交通职业学院、潍坊职业学院、潍坊富源增压器有限公司“三校一企合作办学座谈会”在潍坊四中召开，会上，三家学校以及富源增压器有限公司领导们围绕如何发现学生优势，发挥学生特长，挖掘学生潜力，寻找适合每个学生特点的培养模式，造就社会需要人才，加强高中教育与职业教育、校企合作等问题，畅所欲言，谈体会，提建议。大家一致认为，校企合作是办好职业教育的良好途径。适合学生的教育才是最好的教育，高等教育是培养拔尖人才的一种很好模式，但不是每一个人都有条件去接受这种培养，让每一位走出高中校门的学生都找到了一个适合自己发展的空间，这是基础教育的责任，也是社会发展的需要。韩忠玉同志认为，新的教育改革形势下，校企合作已不再是高校与企业的单向合作科目，站在为学生终生发展负责的高度看，高中教育与高校、企业的合作应该是新时期人才培养的一个大教育观，是信心教育研究与实践的一个科学课题。学校在校企合作中发挥自己的教育资源优势，创新教育机制，在教育改革和实践中开拓教育改革的新局面，办让社会更加满意的教育，为地方社会经济发展服务，为山东省的教育改革积累实践经验这是一个教育改革和创新的新课题；推动经济发展、促进就业、改善民生离不开企业的可持续性发展，企业的可持续性发展离不开职业教育的支持，而职业教育的生力军来自于优质的高中教育资源，高中教育与职业培养、企业锻炼进行有效对接，不仅仅是拓展了职业教育校企合作领域，更为有效的是帮助学生及早树立职业理想目标，激发出专业素质潜能，还可以使企业对专业技能人才进行更加灵活合理的选配。韩忠玉同志和他的教育团队在教育改革中所创新的“三校一企合作模式”充分发挥了企业、职业院校及普通高中各自的教育优势，有效地调动学生的积极性和参与性，缩短了学生融入职业生涯的时间，加速了社会经济发展所需人才的成长，实现了多方共赢。

莫道征程多坎坷，宜将风物放眼量。韩忠玉同志率领他的教育团队正以自己特有的气魄和视野，用先进的信心教育理念，提升了学校发展的内涵，筑起了教育的百年根基，高扬学生理想的风帆，正向着美好的未来远航！